放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考

作者：梁瑞英

来源：小学教学参考, 2020, (20): 68-69.

• 自主探究
• 化归思想
• 发展思维

在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。