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摘要
目的:探讨基于Donabedian结构—过程—结果模型的临床护理教学改革与实践。方法:选取2019年1月至2020年12月我院80名护生作为实验组,采用基于Donabedian结构—过程—结果模型的临床护理教学法;2017年1月至2018年12月80名护生作为对照组,采用传统教学法。对比两组教学效果。结果:实验组护生从理论知识考核、实践操作能力考核、自我学习效果等评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:Donabedian结构—过程—结果模型的临床护理教学方法可提高带教质量、满意度。
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单位诸暨市中心医院
