朗读是语文教学的一种策略和手段,然而在教学实践中,经常会忽略了朗读的语文味,出现用音像制品代替师生的朗读,用"合作""探讨"代替朗读,用优秀学生的朗读代替学生学习的朗读等现象。在朗读教学中,教师可以通过改读理解文本,通过添读体验情感,通过漏读思考细节,通过品读感悟内涵,通过补读答疑解惑,通过配读情镜相融,从而引发学生的深入思考,更好地体现朗读教学的语文味。
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