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摘要
延续性是历史发展客观的、基本的规律。即便在动荡的近代和社会面貌发生巨变的20世纪五六十年代，江苏也有确切的设计教育内在发展规律与历史沿革。研究晚清、1912-1948年、1949-1965年3个阶段江苏省设计教育的历史沿革，是研究江苏乃至全国设计教育发展与历史沿革的重要内容。晚清江苏率先将手工业的师徒相授模式向学校工艺教育转化；1912-1948年江苏走在工艺教育向图案教育、实用美术教育转变的前沿；1949-1965年在轻工业部门指导下，江苏开工科高校工业设计之端，工艺美术教育得以快速发展。
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单位中国传媒大学南广学院; 南京师范大学
