课堂教学的过程实质上是师生互动的过程。在课改理念下的数学教学是师生双方的互动，是师生双方的“感悟”与“对话”起飞。小学数学课堂是教师与学生双方的对话、交流、互动的智慧平台，是让学生们获取能力、探索发展的知识殿堂。对师生互动的行为指标和行为特征的实证性分析，不仅可以诊断和改进教师的课堂教学行为，提升课堂互动效率，而且可以完善有效教学的理论体系，创新有效教学的实践经验。在这情景中，学生的悟性与灵动才能得以激发，潜在的智能才能得以发掘。
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