创设挑战性学习情境,激发儿童大脑潜能——南京市东山小学“有意义的挑战性学习”研究与探索

作者：张继安

来源：江苏教育研究, 2020, (01): 17-20.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.01.004

• 友善用脑
• 友善激发
• 挑战性学习

南京市东山小学在进行了十一年"友善用脑"的相关研究后,提出了"从‘友善用脑’走向‘友善激发’,从而使学生的学习更有意义"的理念。研究通过领域跨度、思维阶度、知识密度、灵感程度四个维度来构建挑战性学习的课堂范式,通过与已有的知识经验相关联、与情感体验相关联、与身体活动相关联等方式来实现挑战性学习的内在价值。