在解决问题的过程中生成数学概念——《倍的认识》教学实践与反思

作者：陈敏; 王雪晴

来源：小学教学设计, 2023, (29): 58-61.

<正>【教学背景】“倍”是小学数学中的一个重要概念。通常的处理是在规定“把A看成1份”的基础上，引导学生理解“B有这样的几份，B就是A的几倍”（如图1）。这样虽然把“倍”的意思说得清晰、利落，但为什么要把A看成1份，又为什么按这样1份1份去度量B，亦即，为什么要对A、B做乘法性的比较缺少缘由。