临床病例讨论课在CPPT课程中的应用评价

作者：左娜; 周珍; 雷红; 叶燕青; 孟详喻; 周芙玲; 陈志桥; 蔡红兵; 何莉

来源：中华医学教育探索杂志, 2021, 20(01).

• 临床病理病生治疗学
• 病例讨论课
• 教学评价
• 分析

目的探索和优化以临床病理病生治疗学(clinical pathophysiology and therapy, CPPT)为基础的临床病例讨论课的教学内容, 提高该课程的教学质量。方法自编带教教师评价表, 对2016至2017学年参加该课程的全体学生进行调查, 评价教学满意度及教学特点。比较不同学制的学生或针对不同年资的教师评价结果的差异, 分析评价结果与教师资历的相关性。结果学生对目前该课程整体有较高的评价, 但不同学制的学生对启发思维、鼓励发言、引导提问、关注进程和有效反馈等方面的评价, 以及掌握程度的自评差异具有统计学意义。针对不同资历的教师, 除发言鼓励以外的各方面得分均存在统计学差异, 但掌握程度差异无明显统计学意义。Spearman分析显示, 得分与教师资历存在一定的相关性。结论 CPPT病例讨论课整体情况值得肯定, 但还需要在许多方面继续改进。

• 单位
  武汉大学中南医院; 武汉大学; 第二临床学院