基于元认知理论的高三数学解题教学思考

作者：梁瑾

来源：中学数学研究, 2019, (07): 2-5.

<正>高三第二轮的复习是在第一轮复习的基础上,以专题训练的形式进行查漏补缺,将整个高中的知识点进行提炼、重组,使其网络化、系统化,从而提高解题能力.在这个关键的二轮复习过程中,学科组的老师们可谓费尽心思,使出浑身解数,收效是有的,但却不容乐观.学生解题往往是:解题前缺少对题意的审视和方法的选择、比较;解题过程中缺乏"瞻前顾后"、及时纠错;解题后没有验证答案正确性的意

• 单位
  南通师范高等专科学校