本文基于技术接受理论提出高校网络思想教育接受度研究模型，以广东工业大学为例探讨网络思想教育内容质量、感知愉悦性、社群环境、感知易用性、感知有用性和接受行为意向之间的关系，来探究网络思想的接受现状和影响因素，从而找准提升其接受路径的着力点。通过结构方程模型确定变量之间的关系，结果显示感知有用性和感知易用性显著影响高校学生进行网络思想教育的行为意向，前者的影响最为显著；内容质量正向影响感知有用性，感知愉悦性、社群环境正向影响感知有用性和感知易用性。
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