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摘要
导学法通过针对性、个案化的查房思路设计,可以辅助进修医师在言语治疗教学中更好地理解患者的临床表现与解剖、脑网络加工机制的关系。本文通过一例脑梗死失语患者言语治疗的教学查房,介绍导学法在具体教学中的示范、实践指导、辅助支持、拓展思考等过程,及其查房思路对进修医师学习言语治疗的帮助。
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导学法通过针对性、个案化的查房思路设计,可以辅助进修医师在言语治疗教学中更好地理解患者的临床表现与解剖、脑网络加工机制的关系。本文通过一例脑梗死失语患者言语治疗的教学查房,介绍导学法在具体教学中的示范、实践指导、辅助支持、拓展思考等过程,及其查房思路对进修医师学习言语治疗的帮助。
