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摘要
目的探究孤独症儿童动词表达能力发展规律及其与正常儿童发展的差异,为孤独症儿童词汇教学与语言干预提供参考。方法选取生活中常用的96个动词,采用自编家长问卷对102名孤独症儿童和109名正常儿童的动词表达能力进行测量,分析孤独症儿童和正常儿童的动词表达能力发展特征。结果①孤独症儿童动词表达能力极显著落后正常儿童(P<0.01);②孤独症儿童月龄与动词表达得分呈显著弱相关(P<0.05);③孤独症儿童在有无特定情境的动词表达得分无显著差异(P>0.05);④孤独症儿童和正常儿童动词习得的先后顺序十分相似,学习顺序主要取决于生活中是否能经常有与之相关的经验。结论孤独症儿童动词表达能力随年龄的增长有一定进步,在动词习得过程中,孤独症儿童首先掌握与生活经验最相关的动词。
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