CBL-PBL整合教学法在肝病科临床见习教学中的应用

作者：鲁俊锋; 孙力波^*

来源：继续医学教育, 2023, 37(08): 45-48.

• 教学
• 见习
• 肝病科
• 以问题为基础的教学法
• 以案例为基础的教学法
• 知识掌握度

目的 分析在肝病科临床见习教学中开展以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）和以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）相结合的教学模式的作用。方法 分析2018年1月至2021年12月在首都医科大学附属北京佑安医院肝病科进行临床见习的90名见习生资料，其中，45名见习生作为常规组，开展传统带教模式，45名见习生作为观察组，开展CBL-PBL整合教学法。对每组见习生理论知识得分、实践技能得分以及各时期临床思维能力评价量表得分、自我导向学习评定量表得分进行比较。结果 观察组见习生理论知识以及实践技能得分均高于常规组（P <0.05）。教学后两组组内系统思维、循证思维、批判性思维得分均高于教学前，教学后观察组见习生系统思维、循证思维、批判性思维得分均高于常规组（P<0.05）。教学后同组组内评价、人际关系技能、学习意识、学习策略以及学习行为得分均高于教学前，教学后观察组见习生评价、人际关系技能、学习意识、学习策略以及学习行为得分均高于常规组（P <0.05）。结论 肝病科临床见习教学中开展CBL-PBL整合教学法，能够提升见习生对知识和技能的掌握程度，培养临床思维以及自我导向学习能力，发挥良好效果。

• 单位
  首都医科大学附属北京佑安医院