批判性思维是评价、探索和发展活动中最基本、最富有创造性的思维形式，是提出并解决问题的先决条件。而目前中国高中化学教学中对于批判性思维的培养重视不足，这对学生达成“终身学习”的目标十分不利。以中美高中化学主流教材为研究对象，以定量赋值的方法比较教材中批判性思维栏目内容，通过分析栏目中习题对批判性思维的2个构成要素“批判性精神”与“批判性技能”的培养倾向，以期对教材编写提供建议。
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