摘要
<正>本期论题关注的焦点是职业院校"进口"与"出口"的"宽"与"严"问题。即使抛开具体的教育情境与案例,"严进""宽进"与"严出""宽出"也可以有四种组合方式,每种组合方式都可以找出一些看似合理的解释来。但需要注意的是,教育问题绝不是简单的排列组合问题,也不简单等同于管理问题,其最本质、最终极的指向一定是人的培养问题。换句话说,这里所探讨的
- 单位
<正>本期论题关注的焦点是职业院校"进口"与"出口"的"宽"与"严"问题。即使抛开具体的教育情境与案例,"严进""宽进"与"严出""宽出"也可以有四种组合方式,每种组合方式都可以找出一些看似合理的解释来。但需要注意的是,教育问题绝不是简单的排列组合问题,也不简单等同于管理问题,其最本质、最终极的指向一定是人的培养问题。换句话说,这里所探讨的