融合教育被视为21世纪教育发展的理念和重要趋势。"随班就读"作为融合教育在中国的实践形式,在现实中却成效不佳。研究采用问卷法,分析义务教育阶段教师融合教育素养的总体情况,涵盖融合教育素养理念、知识、技能三个维度。研究发现,义务教育阶段教师融合教育素养由低到高的排序是:普通学校教师、普通学校资源教师、特殊教育教师;义务教育阶段教师的融合教育素养受到是否接受过相关培训、是否接触过特殊儿童等因素的影响。亟待加强教师融合教育素养相关的专业培训。
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