通过概念构图教学，可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例，教师可通过三次构图促使学生对“周长”与“面积”概念进行有效区分，以实现教学从“传授知识点”向“培养理解力”的转变，实现理解从“多点结构水平”向“拓展抽象水平”的发展。
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