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摘要
基础教育阶段教材的运用必须要有适当的创造和发挥，才能形成更好的教学效果，才能让学生在学习教材内容的同时拓展认知领域，培养学习兴趣，进而满足该阶段学生全面发展的需要。教师在教材使用中的个性化实践要有序进行，应做到：跳出教材理解局限，奠定个性化实践的思想基础；抓住教材设计意图的关键要点，确定个性化实践的重点；精准理解学科核心素养，夯实个性化使用教材的根基；全面了解学生学习情况，明确个性化实践的要求；准确界定课堂教学目标，形成个性化实践的导向。
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单位徐州工程学院; 教育科学学院
