西方评价理念的转型之路——兼谈对中国课程改革的启示

作者：黄显涵; 李子建

来源：教育发展研究, 2013, (20): 36-40.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2013.20.006

• 课程改革
• 评价即学习
• 元认知
• 思维倾向理论 curriculum reform
• assessment as learning
• metacognition
• mindset theory

在课程改革中,评价始终扮演着关键的角色。本文首先回顾近四十年来西方评价理论的转型与发展;其次重点分析探讨"评价即学习"这一理论;最后结合上述理论与研究,探讨目前中国课程改革在评价方面需要关注的主要问题。

• 单位
  香港中文大学; 香港教育学院