在线交互活动中学习者批判性思维发展轨迹研究

作者：黄雪娇; 周东岱^*; 刘凤娟

来源：现代远距离教育, 2021, (01): 24-31.

DOI：10.13927/j.cnki.yuan.20210326.003

• 在线交互
• 批判性思维
• 滞后行为序列
• 认知网络分析

批判性思维是知识经济时代人才所必备的高阶思维,在线交互活动是发展学习者批判性思维的重要途径。但目前对在线交互活动中批判性思维的行为特征及其发展轨迹还缺乏深入的研究。故基于"多媒体课件设计与开发"课程,采用滞后行为序列和认知网络分析对学习者批判性思维发展轨迹进行分析。结果显示:(1)学习者批判性思维行为模式呈现多元化态势,批判性思维深度在不同阶段的表现有所不同;(2)核心参与者批判性思维行为在"创造"层级占据首位,边缘参与者批判性思维行为在"分析"层级占据首位;(3)学习者可分为优秀型、被动型、问题型和跟随型四种类型;(4)提问次数、被教师回复次数、被同伴回复次数与"评价"和"创造"层级的批判性思维显著相关,被点赞次数与"评价"层级的批判性思维显著相关,回复他人次数与"理解"和"分析"层级的批判性思维显著相关。

• 单位
  陕西理工大学; 东北师范大学