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摘要
目的探索培养护生评判性思维能力的教学模式,完善护理教学方法,重视护生评判性思维能力的培养,为培养护生评判性思维能力提供参考依据。方法在教学中加强培养护生的评判性思维能力,在干预前后,分别采用评判性思维能力量表对护生进行测评,并在干预后向护生发放教学效果评价问卷。结果护生的评判性思维能力量表干预后总分比干预前有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。寻求真相、评判性思维的自信心和求知欲维度得分干预后较干预前有所提高,且差异有统计学意义(P<0.05)。3个层次的护生评判性思维能力量表总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),为中等水平,接近正性倾向。干预后不同层次护生的寻求真相、开放思想、评判性思维的自信心、求知欲得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。7个维度的分值在干预前后均在30分以上,说明这些特质都为中等倾向,还有待提高。97.8%的护生对评判性思维能力培养实践教学效果予以肯定。结论在护理教学中加强评判性思维能力的培养,有一定的成效且学生满意度高,但护生评判性思维能力没有得到显著提升,评判性思维能力在干预前后变化不大。在接下来的教学中,有待进一步探索培养模式,提升护生评判性思维能力。
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单位云南省阜外心血管病医院; 云南经济管理学院
