知识信息是能力发展的基础,没有充足的知识储备,学生数学能力的发展就成为无本之木、无源之水,任何训练和发展就成为空中楼阁,而无从谈起。为此,教师就需要重新调整、定位自己对单位量的不断认知,通过积极地探寻生活中的资源,整合教材中的素材,选择最为妥帖的认知方式更好地促进学生数学核心能力的不断发展。基于此,提出要借力实践活动,丰富学生的感官认知;强化操作加工,促发学生的明晰量感;链接生活之源,固化学生的量化表象,帮助学生建立起高效的内涵认知。
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