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摘要
通过开放教育和全日制高校工科专业学生的问卷调查，进一步从需求分析理论出发，结合开放教育特点提出了开放教育工科专业《大学物理》课程的体验式学习模式，按照课前准备、课中探究和课后拓展三个阶段，每个阶段应用具体体验、观察与反思、形成抽象理论、积极实践的四步设计思路进行了教学设计。从教学内容、教学方式、教学手段等方面分析了课程设置和教学设计原则，并给出了实际教学设计举例。
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单位中央民族大学; 中国人民解放军陆军防化学院; 国家开放大学
