发展学生的核心素养,使得教师课程能力专业要求发生了转变,表现为能力内涵阐释的转变、教师主体价值的彰显、学生个体发展的意义、能力形成过程的取向等方面。目前,基于核心素养的教师课程能力提升存在以下三个困境:淡化了学科本质与育人价值,割裂了课程标准与学科教材,曲解了高考导向与评价机制。基于学生核心素养建构教师的课程能力需依据四大路径:基于理解,加强教师与学科深度联结;基于对话,搭建教师与课程互动平台;基于发展,改进教师培训机制;基于反思,呼吁教师主体性自觉。
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