学业反馈提供学习活动和学习信息来了解学业、了解自我，因此反馈机制的回路将影响学习者思考和评估的过程。本研究以某校一名表现出消极高唤醒学业情绪，自我归属感缺失的学生为个案，运用参与行动法开展学业帮扶，配套学业反馈机制的建立。调查学生对学业反馈的态度、满意度和改善意愿，发现学业反馈机制存在反馈主题和内容单一、反馈功能认识不足、反馈满意度低等问题，基于发现提出改善学业反馈的若干建议。
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