“说”字立骨,体味“理随情生”的言说艺术——《马说》教学设计

作者：汲安庆

来源：语文教学通讯, 2019, (17): 51-52.

<正>【教学目标】1.由对三种马形象的勾勒,领悟作者怀才不遇的悲愤以及课文蕴藏的丰富哲理。2.抓住文中反逻辑的语句,体味韩愈散文"韩如潮"的语言风格。3.聚焦"喻巧而理至",体味"说"的文体特征以及韩愈散文独特的说理方式。【教学流程】一、说马1.学生读竖版无句读《马说》,检测预习情况。2.学生说读懂了什么和还有什么不懂。重点探讨以下几个问题:(1)文题"马说"是什么意思?(2)文中出现了哪几种马?

• 单位
  大理大学