本研究根据社会生态理论,构建了有调节的中介模型,探讨了我国学校跨文化活动对学生全球素养的影响以及学生外语学习动机在此关系中的中介作用和学生性别的调节作用。对江西省某市四所初中的497名学生的问卷调查表明:学生外语学习动机存在显著性别差异,学校跨文化活动、外语学习动机、学生全球素养两两呈显著正相关;外语学习动机在学校跨文化活动对学生全球素养的影响中发挥着中介作用;学生性别能够调节学校跨文化活动对学生全球素养的影响。
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