农村环境教育是生态文明建设的重要举措，也是创建农村良好人居环境的客观需要。以教育生态理论为分析框架，可以发现农村环境教育在自然、社会、规范环境层面分别存在物质基础薄弱、资源供给有限；教育实践落后、制度适配不足；法治内涵不全、价值理性迷失等发展困境，限制了农村环境教育功能的发挥。需要从强化物质要素投入，健全资源供给体系；优化社会制度体系、丰富环境教育实践；顺应规范环境变化、唤醒生态价值理性等角度进行改善，以推动农村环境教育质量的整体提升。
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