小学课堂教学实际上是一种隐性知识习得的方式。隐性知识的价值在于难以被人表述和传播,且不易于被人驾驭和运用。在小学课堂上,教师必须给学生提供相应的隐性知识习得途径,以完善学生自身的显性知识。本文就隐性知识的习得途径与支持策略展开叙述,以协助学生更好地习得隐性知识,实现师生共同进步。
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