在核心素养背景下，培养具有高阶思维的学习者是现代教育的发展方向，本文分析了运用项目学习促进高阶思维发展的合理性，以“玩转风筝”项目学习为例，阐述了以项目式学习促高阶思维发展的教学策略，引导学生在分析背景—分析目标—分析解决方案的链条式分析中实现分析思维的进阶，在条件多维、答案多元的开放性情境中激发创造性思维，借助教师搭建的可视化评价支架发展评价思维。
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