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摘要
混合式教学以其内在优势，越来越为众多师生所认可和接受。对混合式教学的研究不应停留在信息技术对教学赋能引起的教学时空的改变，其真正的价值诉求应该是引导学生实现自主发展、合作参与、创新实践的深度学习。文章基于深度学习理念，探讨课程混合式教学设计的目标指向与设计策略、模型构建，并以高校“大数据财务分析”课程为例，开展混合式教学设计实践运用，以期提升学生的学习参与度，引领学生向深度学习迈进，更好地提升学生的综合素质。
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混合式教学以其内在优势，越来越为众多师生所认可和接受。对混合式教学的研究不应停留在信息技术对教学赋能引起的教学时空的改变，其真正的价值诉求应该是引导学生实现自主发展、合作参与、创新实践的深度学习。文章基于深度学习理念，探讨课程混合式教学设计的目标指向与设计策略、模型构建，并以高校“大数据财务分析”课程为例，开展混合式教学设计实践运用，以期提升学生的学习参与度，引领学生向深度学习迈进，更好地提升学生的综合素质。
