<正>根据新课标要求,对于小学生的课外阅读量给予了明确规定。但在小学课外阅读实践中,过于追求"量",而忽视"质"问题突出,不仅未能更好地提高学生课外阅读兴趣,反而制约了课外阅读的有序展开。教师在课外阅读指导中,应该保持清醒认识,着力从"经典推荐、交流分享、评价双管"三级联动机制上,激发学生真正阅读的兴致,拓展学生课外阅读的广度和深度,提高学生课外阅读质量,促进学生语文素养的全面提升。一、推荐经典读物,焕发阅读生机
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