重构课堂样态:小学数学“双导互动”课堂教学模式

作者：王德鹏

来源：中小学教材教学, 2021, (11): 32-35.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2021.11.008

• 课堂样态
• 小学数学
• 双导互动
• 自主提问
• 模式

培养学生发现和提出问题的意识和能力,是落实四能要求、促进学生核心素养形成和发展的重要前提。然而,在当前的课堂上却很少看到学生主动提出问题,学习活动仍停留在教师提出问题后学生去完成的状态。小学数学"双导互动"课堂教学模式,即师生双向引导问题提出的课堂交往样态,给学生提供了更多主动发现和提出问题的机会,有助于使学生自主"站"在问题生成的最前端,促进学生核心素养的形成和发展。