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摘要
学界对网络素养的理解通常基于能力本位，即把网络素养看作是网络应用过程中应具备的知识能力和道德品质。这实质上简化了网络素养的认识，网络并不仅是一种工具，它展开并丰富了人的存在方式。网络素养应指向人的发展，且需在社会背景中加以考察。马克思人的发展思想与网络文明的社会历史现实可以构成理解网络素养的学理基础。基于马克思人的发展思想，网络素养可以分为技术性网络素养、社会性网络素养与个性网络素养三种类型。同时，基于网络文明的发展要求，网络素养可以分为知识能力、思维方式与价值指向三个层面。这两个维度共同作用，构成一个结构完整的网络素养体系。
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单位江苏师范大学; 教育学院
