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摘要
职业能力评价是构建现代职业教育质量评价体系的重要内容。采用大尺度职业能力测评可进行跨专业、学校和地区比较，为教育教学改革和政策制定提供实证依据。该文采用COMET职业能力测评方案、结合职业能力影响因素问卷对全国32所院校五类制造业专业1541名学生进行调查。研究发现，多数学生集中在功能性能力或过程性能力水平，能以专业方式实现任务的功能性要求，但职业能力发展尚不全面。职业能力在不同实习和教育背景中差异显著，与职业动机和校企环境显著相关，与入学前教育背景、测试动机、工作道德以及部分学校教学因素相关性不强。进一步多水平分析发现，职业动机是职业能力发展的关键因素，与教学创新和实习时长等显著预测职业能力。为更好地实现职业教育高质量发展，建议推进工学结合和理实一体化教学，提供优质的“基于工作学习”机会，创设情境帮助学生在专业实践中提升职业素养，在反思性实践中形成认同和承诺，重视职教师资培养培训制度建设，激发教师的从教动机，校企合力解决实习中的多重矛盾以提升实习质量。
