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摘要
百年来,教育哲学的发展大体上是按照由哲学向教育演绎、对教育做哲学观点上的分析两条思维理路来行进的,这两条思维理路容易导致教育哲学思维视界的二元对立问题。鉴于此,教育哲学应当突破以往的思维理路,从哲学和教育相融合的视角重建思维视界。教育哲学的哲学视界主要以人为原点来运思教育,这是教育哲学的本,重点应关注人的存在、人的生存、人生和社会意义与教育的可能。教育哲学的教育视界主要用哲学思维和方法来运思教育,这是教育哲学的体,重点应关注教育的存在之由和教育是什么等最原初的基本问题。教育哲学的哲学视界和教育视界是融合的,哲学视界中阐明了人的问题,对作为教育原点的人进行了理性思考,教育视界则以人的问题为原点来追问教育,对作为人的教育进行了智慧把握,在不断回到原点和超越原点的过程中反思教育,促使教育哲学的哲学视界和教育视界融为一体,实现学科内容体系的有机整合,进而为教育哲学的进一步发展提供可能的空间。
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单位内蒙古师范大学; 教育学院
