小学数学教师专业素养的高低决定着其对教材知识深度、广度和厚度的把握水平,决定着其能否挖掘出知识背后的思想方法、思维品质,乃至育人功能等各方面因素,决定着其能否看透、拓广、做厚教材。由此可见,教师研读教材、使用教材的能力直接反映出其专业素养和教学水平的强弱。文章基于人教版数学教材旧版与修订版的更替,列举现实教中常见的三大研读使用教材的误区及评析,提供一线教师商榷借鉴。
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