概念是数学教学的重要组成内容,更是学生学习数学的起点。相关研究指出,当学生掌握全新的概念前,其认知和思维体系中还存在一个前概念,即个体在日常生活中凭借自身实践经验和多种渠道,对和数学有着紧密联系的现象与事物产生非本质认识,并在此基础上形成专属于自身的观点。在小学数学教学中应用前概念有利于学生深层次理解所学数学知识,实现真正意义层面的高效学习。
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