大概念立足于学科本质，能够统领众多地理概念或事实性知识，利用大概念进行单元教学，有利于促进从增强学生地理知识向培养学生地理学科核心素养的转变。本文将论证式教学设计的思路引入大概念统领下的地理单元教学，构建“基于单元大概念，提出核心问题”“创设真实情境，激发论证欲望”“选取证据资料，构建论证过程”“螺旋上升推理，生成单元大概念”的教学设计路径，以期为在地理教学中的落实大概念单元教学提供有效的实践路径。
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