小议优化河流与湖泊知识教学策略的“三个追求”

作者：张宪春

来源：读写算, 2019, (36): 181.

• 初中地理
• 情境创设
• 知识交叉渗透
• 探究学习
• 读图分析能力

针对"如何优化河流与湖泊知识教学策略"这一问题,作者提出了"三个追求":一、追求教学情境的创设策略,促进学生对水文知识的感知与理解;二、追求学科知识的交叉渗透策略,提高学生课堂学习的参与度;三、追求凸显主体的探究策略,锻炼学生读图分析能力。