本文探究了英语专业教师在课程改革背景下发挥教学能动性的过程。通过半结构化访谈、课堂观察和教师日志,研究发现,研究对象在英语专业课堂教学中展现了积极的能动信念、将教学理念应用于课堂教学的能动实践及作为中介作用的能动倾向。教师的教学能动性与个人因素和环境因素密切相关。本研究在拓展教师能动性研究领域、丰富语言教师能动性的研究方法等方面具有积极意义,可为新时代背景下的英语专业发展提供有益的借鉴。
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