为实现学前教育人才培养和服务社会的有效对接,认真审视学前教育专业人才培养的社会适应状况彰显着极大的实践意义和理论意义,调查发现,学前教育专业本科毕业生社会适应的总体情况较好,其中社会环境的适应最好,其次为社会角色的适应,最后为社会活动的适应,而且其适应状况受到性别、工作与专业相关程度、工作年限和对大学经历的评价等的不同影响。因此,学前教育专业人才的培养需要从因"性别"施教、重视职业生涯规划、渗透职业理想和创造有意义的大学经历等方面助力社会适应性的提升。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
