以义务教育《生物学》教学为例，从创设问题情境引导学生“入境”“入思”及“入轨”等三方面，探索初中生物学问题驱动式教学策略，重视问题情境的趣味性、逻辑性、针对性及难易度等，旨在引导学生乐学、好学与会学，提高科学探究能力、科学思维能力及学习能力。
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