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摘要
文章以少数民族大学生为研究对象,在厘清母语依赖概念的基础上,调查了少数民族大学生英语学习中的母语依赖情况,认为少数民族大学生不可能也不应该完全回避英语学习中的母语依赖现象;并探究了少数民族大学生母语参与英语学习过程在初期阶段和中、后期阶段的不同作用模式与机制,认为母语依赖作为一种显性存在,在少数民族大学生英语学习过程中显示为一种引导机制和学习策略的同时,作为一种支援和补偿机制参与了少数民族大学生的英语学习。对于非汉语母语的少数民族大学生,母语依赖则一定程度上成为其学习英语的障碍,增加了英语学习的难度。同时,针对以上发现,探讨并提出了少数民族大学生英语学习效率提升的对策。
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