情境的终端与源头之约——以“和的奇偶性”的教学为例

作者：高淑琴

来源：天津教育, 2020, (12): 78-79.

• 情境
• 探究
• 兴趣
• 策略

教学中,我们可以借助情境的力量,把学生引入一种主动参与学习的状态中。情境的创设不能只满足于开头的简单引入,应该让它贯穿在课堂的各个教学环节中,与结尾对接,有始有终,首尾呼应。