借力数学语言，发展学生的思维

作者：袁诗蓓

来源：江西教育, 2021, (24): 61.

<正>以文字、符号和图形等为代表的数学语言,可以高度概括数学知识、原理和规律。在教学中,教师要有意识地引导学生将文字描述转化成数学语言,借此带领学生经历学习、思考、探究、建构的过程,不断推动学生逻辑思维、抽象思维的发展。一、在多种语言的互通互译中发展思维在数学学习、思考、探究的过程中,小学生的思维多以形象化的感性思维为主,极具模糊性、跳跃性的思维表达往往缺乏严密性和逻辑性。