“双减”背景下,小学科学单元作业设计的目标定位和操作策略

作者：刘峰

来源：新教师, 2022, (05): 86-87.

<正>小学科学的课程设置以单元为单位，课与课之间既有内在的逻辑性，又有前后的关联性、递进性；再者单元授课内容、知识量适中，因此，以单元作为作业设计单位，既避免了把知识内容孤立化、碎片化，还能站在单元整体的高度系统性地设计习题，这样更有利于学生的关联学习，提高教学效果，体现作业巩固教学、评价教学、培养核心素养的作用。