团队情景模拟教育教学模式在妇产科教学中的应用

作者：李颖; 卢美松; 李萌; 王睿; 张晓磊; 计红苹^*

来源：继续医学教育, 2023, 37(09): 53-56.

• 团队情景模拟教育教学
• 妇产科
• 专业教学
• 考试成绩
• 自我能力
• 自我效能

目的 探讨研究团队情景模拟教育教学模式在临床妇产专业教学中的应用效果。方法 采取随机数字表法将本院自2020年9月至2022年6月接受临床妇产科教学的120名医学生分为对照组和观察组，每组各60名，对照组给予常规教学方法，观察组在对照组基础上实施团队情景模拟教育教学模式，对比两组考试成绩、教学效果、对教学方式的评价、对能力培养的自我评价、自我效能评估。结果 与对照组相比，观察组综合临床诊断、报告书写、专业基础理论知识评分均较高，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组在提高学习兴趣、合作沟通能力、知识记忆理解能力、分析问题能力、解决问题能力等方面的医学生认可比例较高，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组对教学方法感到满意、提高了对妇产科常见疾病的认识、更愿意主动学习、提高了自身对疾病诊断及教学的能力、对指导教师满意的医学生比例较高，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组自我学习能力、多学科分析能力、临床思维能力、团队协作能力以及语言表达能力等对能力培养的自我评价认可的医学生比例较高，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组中加大对临床妇产科常见疾病诊疗范围的了解、加深了解常见妇产科疾病的治疗手段、加深对妇产科疾病主要预后的了解程度、提高临床综合诊疗能力、对本学科的疑惑得到解答上的医学生比例较高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 团队情景模拟教育教学模式在临床妇产专业教学中可明显提高学生考试成绩和自我能力，改善自我效能，获得更好的教学效果。

• 单位
  哈尔滨医科大学附属第一医院