语文是一门语言类学科,在学习语文的过程中,"读"是必不可少的一个重要环节,但是由于课堂时间有限,因此很多教师把"朗读"这一环节放在了课下,让学生来独立完成。但是"读"与"写"不同,"写"很容易界定它的数量和质量,但"读"则是一个不易控制的过程。基于以上种种原因,很多小学生对朗读的重视程度远远不足。本文从朗读教学的意义出发,探究小学语文朗读教学的开展策略。
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