运用身份协商理论分析高职体育教师身份存在问题并提出其诊断处方,反思体育教师的身份,激发高职体育教师队伍建设的潜力,唤醒体育教师专业发展意识,体育教师的信息化的教学能力必须与时俱进。通过建构体育教学反思文化、体育教学实践文化、体育教学服务文化三个方面内容来固化体育教师的身份地位,使其适应高职教育信息化发展需要,重塑体育教师在社会教育中的地位。
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